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谈谈怎样通过多媒体教学更好的激发学生学习的内动力?

发布时间:2021-06-11 06:55

谈谈怎样通过多媒体教学更好的激发学生学习的内动力?

随着5G智能时代的带来,5G技术也随之走进了学校,让学校的多媒体教学更加丰富多彩,孩子能从视觉、听觉、触觉等感官中得到良好的体验,引起孩子的好奇和兴趣。

谈谈怎样通过多媒体教学更好的激发学生学习的内动力?

如果是用多媒体教学激发学生学习的内动力,我们可以采用的方法有:

谈谈怎样通过多媒体教学更好的激发学生学习的内动力?

1、播放伟人、名人励志故事,视频比音频效果好,画面带来的视觉震撼要超过声音。

2、自我激励,让学生描写将来自己想要的生活,或者想要实现的某一个愿望,用录音笔给学生录下来,发给学生让他不断地去听自己的录音,不断想象自己成功时的样子,每一次录音的回放,对学生都是一次自我激励。

3、将学生描绘他成功时的样子,通过合成等编辑软件提前展示给学生看,激发学生更早地实现自己的愿望。

4、和名人视频对话。用视频现场听名人讲自己奋发学习的经历,现场对话等方式来激发学生。名人现身说法,比起听老师、家长的转述,更有说服力和感染力。

5、借助学校以外的Ai智能产品、Ai技术来增加孩子的体验。比如每个城市的科技馆是个不错的选择,炫酷的科技产品展示,让学生提前见到未知的世界,打开眼界,也启发着智慧的大脑,学生一旦对某种产品或者技术充满好奇,总而愿意花时间去了解、去链接,这就是一个自愿自发的学习过程。

总的来说,就是通过Ai技术充分地让学生对未知的世界和未知的实物充满好奇,好奇是一切学习的原动力。

也欢迎大家留言讨论,我们一起学习、进步。

在多媒体教室上课时,教师的辅助教学设备有哪些?希望详细点?

传统的多媒体教室上课,需要的教学设备有:电脑、投影仪、投影幕布、功放(可选)、音响、话筒(形式很多,鹅颈式、领夹式、手持以及无线有线等)、多媒体中央控制系统、多媒体中控桌、实物展示台、激光翻页笔等。这是比较齐全的,可以根据需要和预算适当加减设备。交互式电子白板推出后,多媒体教室教学设备中电脑+投影仪+投影幕布组合被电脑+投影仪+电子白板替代,可以实现电子白板板面直接操作电脑的触控大屏效果,其他设备相同。交互式液晶电视开始普及,交互式液晶触摸电视,取代了电脑+投影仪+电子白板的功能,集成度更高。其他设备相同。 我们就是多媒体教室设备厂商,有这方面的问题都可以交流!

多媒体教室包括什么设备?

教室多媒体包括计算机、投影仪、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、音响设备、幻灯、展示台、录像、广播、电子白板等 。 多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。多媒体是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、展示台、录像、广播、电影、电子白板、计算机 等现代教育技术教育不可缺少的设备概念,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。采用多媒体教学设备进行教学的作用:

1、提高知识讲授效率 单位时间的有效知识传授量,是评价课堂教学效率的重要指标。课堂教学多是学生用多媒体代替传统的板书、挂图和幻灯,通过口语进行讲授,这种方式由于表达较为抽象,需要留给学生较长时间进行消化理解,因而效率相对较低。而多媒体却具有集图文、音像和动画等多种表现形式于一体的功能,表达更加直接和形象,学生当场就可以理解掌握。因此,在课堂讲授中,要充分利用多媒体的这种功能,通过将文字教材制作成多媒体软件,把一些抽象的理论具体形象地表现出来;将一些文字性描述用相应的图示予以显示;把一些长期缓慢演变的结果通过动画加以展现;把一些工作流程通过视频图像进行演示等办法,使学生对所讲授的内容,易于理解,便于掌握,从而在单位时间内学到尽可能多的知识。

2、增强互动研讨效果 学生对教师所讲授知识的理解程度,是评价课堂教学质量的又一指标。要让学生透彻地理解所学知识,就需要教师与学生以及学生之间的研讨互动。一些教师在组织互动研讨时,却将多媒体技术闲置一边,仍然通过体态或语言进行。这种互动反馈的信息量小,反馈的效率低。多媒体却具有反馈信息量大、交互性强的优势。因此,教师在组织讨论中应充分利用这种优势,把学生对同一问题的不同理解通过多媒体反馈出来,引导他们从不同侧面进行比对,并对结果进行分析论证,使其自觉形成某种观点,达成普遍共识,从而在潜移默化中理解和掌握知识。对一些具有对抗性的科目,也可以让学生充当和轮换不同角色,利用多媒体分步骤地进行推演,使他们在多角度、多方位的互动中加深对知识的理解。

3、提高情况诱导质量 仅仅学到了知识,理解了知识是不够的,还需要让学生能够运用知识。为了达到这个目的,在教学中往往要对学生进行一些情况诱导。诱导教学,一般采取想定作业的方式进行。由于它现实感不强,套路固定,无法有针对性引导学生运用所学知识进行思维和处置,因而质量不高。而多媒体则具有模拟现实、情景仿真等智能化特点。因此,在进行情况诱导时,应充分发挥这一优长。通过将有关知识设置成一些情况,布置成一些场景,让学生根据自己的理解,形成判断,进行操作,并使这些情况和场景随着操作过程交互式地呈现出来,引导学生在具体的操作中去运用所学知识,从而提高他们对知识的应用能力。


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